获奖成果简介：
《“一平三端”医学智慧课堂立体金课打造的改革与实践》，由郑州大学联合河南恒茂创远科技股份有限公司及河南医学高等专科学校协作完成。团队秉承“以本为本，四个回归”的教育理念，以网络资源学习平台连通“移动端”、“教室端”、“教学端”三大端口的“一平三端”智慧教育为教学手段，通过自建中英文教学云平台，打造了基础医学教育的立体金课课堂，构建了师生同一平台，教学线上线下课上课下深度融合，教与学轨迹可视化的创新教学模式。解决了基础医学教育中师生交流的脱节、基础与临床教育的脱节及师生自我约束机制的脱节，建立了教与学实时轨迹追踪的有温度的课堂。项目获得河南省高等教育教学成果特等奖，河南省高校教师课堂创新大赛（教授组）特等奖。
成果主要内容：
1.建设目标：“一平三端”，指的是基于数字化建设的网络资源学习平台连通“移动端”、“教室端”、“教学端”三大端口的智慧教学系统，建设完成后可实现①学生理论课线上线下混合式教学、实验课开展动物验证实验与虚拟仿真相结合；②在学生课业管理中实现实验报告网上提交，学业考试网考加笔试的考试模式。③建立共享的教学资源库。通过课程创建、课程运行管理、师生线上线下互动、课后教学效果分析等从全方面监控及督促学生的专业知识的学习。目标的建立不但实现了教学内容、教学方法和手段的创新，而且在此种教学手段和教学方法下，可以创新人才培养模式，扩大课程建设体系，实现实验教学与理论教学的综合，并且利于师生的教学管理与教学质量评价。
2.建设内容：对照初设目标，现已全部完成，开发了一个自有的可以跨学科、跨专业的中英文综合性医学虚拟仿真教学平台，构建了所有基础医学课程同一平台，统一管理的基础医学教学模式。做到了将信息技术与教育教学深度融合创新发展，真正实现了师生间实时学习轨迹追踪。基础医学立体智慧金课的打造，不但建立了新时期医学生的培养模式，并且解决了医学教育中学科的界限和有效化解实物医学实验的生物安全风险高、资源较稀缺等系列困难，同时扩展了学生横向思维的能力和综合分析问题的能力。同时，立体金课云端模式的打造，还实现了教育的无国界、无校园。在2020年疫情期间，虚拟教学平台发挥了极大的作用，满足了中外学生的远程课程学习，实现了真正意义上的“一平三端”教学理念，获得了河南省本科教育线上教学优秀课程一等奖。
3.建设成效：建立了拥有完全自主知识产权在国内首创的包含相关课程群的郑州大学基础医学虚拟仿真实验中心平台。网址如下：http://zzuweb.hmcyhpg.com/（中文）；https://zzuen.hmcyhpg.com/Login (英文)。平台内建设的相关内容作为193门课程之一同时首发中国慕课爱课程国际平台和清华学堂在线国际平台；平台单项项目获第六届全国高等学校教师自制实验仪器设备创新大赛二等奖1项，三等奖1项；平台课程获得河南省本科教育线上教学优秀课程一等奖及河南省一流本科课程认定；相关成果获河南省教育厅信息化成果一等奖。虚拟结合的授课方式获第二届河南省本科高校教师课堂创新大赛（教授组）特等奖，项目获软件著作权10项，改革理念及教学内容在中华医学会医学教育分会推荐的医药教育类学术期刊上发表项目相关教改论文13篇。在这种教学模式的推广下，带领学生获各级竞赛奖14项，项目组成员作为第一指导教师的10项。平台上相关内容及教育理念推广使用至14个省内外医学院校。现中文平台在郑州大学所有医学专业学生中使用，英文平台在2届300余名留学生中使用，遍布34个国际及地区。建立了研究生课程的推介二维码及教材二维码链接的云教材模式。
图1.基础医学在线教学平台拓扑图
图2. 应用场景及平台终端图
4.创新的辐射：
建立了自有的中英文虚拟实验操作云平台，并对外接入中国MOOC。英文课程上线中国大学MOOC的“爱课程”国际平台，中文课程上线中国MOOC，学生可在世界范围内登入进行学习。
由点及面，多学科推广，融合使用。现已带动整个基础医学11门课程的教学。
把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现了学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。 二者优势互补，获得最佳的学习效果。
附图：
2.英文平台首页及部分内容
3.平台使用说明书（节选）
4.英文平台使用截图（34个国家及地区）
2020-6-13（英文平台学生操作统计截图）
5.机能学智慧教学平台教室实景
